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校园景观设计要体现哪些特性？校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情发展的生活环境。优秀的校园景观应该包括建筑,雕塑,植物,水景等景观组成形式。如果这* q J些景观组成形式本身具有文化性G ) b } ; # J 5 u,以其自身作为文化的载体从美学,历史人文和教育这三个方面投射出文化。
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校园景观的教育性首先，校园文化景观把校园物质空间变成精神空间，实现了以文化人、以文育人的i u = \理想目标。要将校M ; ? 9 : s 7园景观建设纳入高校文化育人的全局，通过将高校的精神) F x文化与个性气质融贯于校园景观建P q 0设中，使之成为鲜活的精神标识和文化符号，营造一种春风化雨、润物无声的育人环境和氛围，使学生在心旷\ . F ^神怡中获得价值的认同、审陶冶、思想的感化、行为的养成，真正做到生活即教育、学习即成长。
校园景观的艺术性艺术与美学教育，校园景观Q | B s F % n _需融入美\ K Z \ U 3 . \学，通过创设符合美学特质的空间，提高师生学习、生活与交Z g L 8往空间的品G q n ~质，通过( ) 0 ~ . 4 V w {对师生进q n j行美学熏陶，提升其审美能力和艺术修养，把) ; W + Z $ !校园学习空间变成审美空间，促进学生文化品位和审美水平的提升。例如，通过校园景观色彩的搭配组合，强化师生对于色彩的认知，如校园植物色彩、铺装、建筑等景观元素的色彩w 0 C v。
校园雕塑作为一种文化的传播和承载，一定不能跟风。又吉文化公司
二是认识存在误区? L { 1 i。首先，把校园文化只看成q ( ` B 0是学生的文化、学工部门的文化。其次，对教师在校园文化中的地位和作用的认识和重视不够，t m J Z v对教O 4 2 }师作为青年学生榜样和引导者在青年学生成长成熟过程中能起到的重要作用认识不U $ – Z , c \ w够；其三，对师生的主体性作用不G G K z 4 # Y够重视* = (，对师生积极O . M 5 E主动参与校园文化建设支持、引导不够。三是投入相对滞后。高校在校园文化建设d f 2 m 5 p ? q R中的投入相对处于滞后状态，无法满足师生员工日益增长的文化需要，不能充v 7 @ & ^ 2 j v分发挥校园文化的各项功能。
将绿化、美化的V J \ u J . @ n校园提质升级为文化校园、教育校园，营造能够帮助学生净化心灵、陶冶情操、提升境界、涵养气象的优美环境和文化氛围，从而在潜移默化中培育学生的文化品位和审美观念。例如，通过校园景观形态与造型的展示，使师生获得享受，如校园建筑形态、植物肌理等。
